Notre projet de thèse vise à analyser les aspirations scolaires, les pratiques et les investissements éducatifs des familles immigrées d'origine subsaharienne en France. L'étude se concentre sur des familles venant de pays comme le Congo, la Côte d'Ivoire, le Cameroun, le Sénégal, le Mali et la Guinée. Elle explore comment ces familles s'intègrent dans le système éducatif français, en tenant compte de facteurs comme la discrimination et les inégalités. Ce travail se distingue des recherches antérieures qui ont surtout étudié les familles maghrébines, turques ou portugaises. Il met en avant les spécificités des immigrés subsahariens, en prenant en compte leur diversité géographique et culturelle. L'utilisation des données confidentielles de l'enquête "Trajectoires et Origines" (TeO) est cruciale pour comprendre les trajectoires éducatives, en tenant compte de variables telles que le sexe, le rang dans la fratrie, le statut socio-économique et la perception de la discrimination.
