Contexte : Malgré les avancées législatives et réglementaires en faveur de l’inclusion des personnes en situation de handicap (ESH), le rapport du Défenseur des Droits dénonce les discriminations et inégalités dont ces personnes font l’objet dans tous les domaines de participation sociale, notamment en milieu scolaire. Les travaux en sciences humaines et sociales montrent que l'école inclusive peut entrainer des effets néfastes sur l'estime de soi et le bien-être des enfants inclus.
Objectifs : L'objectif de cette étude est d'étudier le vécu des discriminations des enfants et adolescents ESH scolarisés au moins à temps partiel en milieu ordinaire ayant participé à l'enquête Autonomie, en cherchant à voir comment leurs caractéristiques personnelles impactent ce vécu.
Méthode : Des analyses multivariées multi-niveaux (approche MAIHDA) seront appliquées.
Perspectives : Les résultats obtenus permettront une meilleure compréhension des discriminations vécues par les élèves ESH en France.
